Actividad 4. Habilidades Digitales.

Con base en  el entorno de aprendizaje que estás adaptando y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.

Hoy en día, la generación de un excesivo volumen  de  información y la rapidez con la que se actualiza, conlleva a que cambie la manera de transmitir, procesar, conocer e interpretar esa información. Determinar si esta información es conveniente para responder a las necesidades y construirla  en conocimiento útil aplicable en contextos reales.  La demanda de nuevas competencias en los educandos para adaptarse a las necesidades cambiantes de un mundo globalizado, hace imprescindible que en la formación educativa formal se incorporen  herramientas tecnológicas para el desarrollo de capacidades y habilidades en el proceso de aprendizaje, aprovechando la aceptación que gozan las TIC’s en las nuevas generaciones.

Las competencias digitales (saber, saber hacer y saber ser)  que podrán desarrollar los alumnos con las diferentes herramientas tecnológicas propuestas, entre otras mencionaré:

·           Capacidad de comunicación, entendiendo que existen múltiples canales de comunicación. De tal manera que el alumno  codifique y reconstruya mensajes para establecer un verdadero proceso comunicativo – educativo que tenga como resultado un aprendizaje significativo y constructivista.

·          Ser activos, participativos e interrogantes de la información inclusive de lo evidente, desarrollando el pensamiento crítico-reflexivo.

·           Participar, producir y publicar de manera colaborativa la información.

·           Comprender las clases (mensajes significativos)  al grado de resolver distintos problemas que se les planteen; así como interpretar la información resultante.

·         Localizar fuentes de información adecuada y confiable, capaces de identificar claramente lo que se requiere investigar.

·         Evaluar la calidad de la información obtenida para determinar si es la más adecuada para responder a sus necesidades.

·         Clasificar y organizar la información para facilitar su análisis y síntesis.

·         Sintetizar la información, utilizar y comunicar efectivamente el conocimiento adquirido.

 

Por otro lado, el profesor deberá a su vez de contar con una serie de habilidades y capacidades tecnológicas que le permitan pedagógicamente mediar con las NTIC’s su proceso de enseñanza. A continuación se mencionan:

     ·         Nociones básicas de funcionamiento del hardware y software, así como telemática.

·       Tener habilidades en TIC’s , especialmente, voluntad para aprender continuamente el uso de nuevas herramientas digitales, experimentando la variedad de recursos  disponibles en la web 2.0

·       Integrar y seleccionar las herramientas tecnológicas apropiadas a las asignaturas, obviamente de la mano de la pedagogía y de forma creativa a fin de profundizar y generar conocimiento.

·         Tener la capacidad de diseñar comunidades de aprendizaje basadas en tecnologías digitales, a fin de apoyar las habilidades de los educandos para la construcción del conocimiento de manera permanente y reflexiva.

·         Integrarse a redes de comunidades docentes a fin de compartir experiencias y sugerencias de cómo utilizar las TIC en beneficio del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Lo anterior sin duda requiere del apoyo de la institución quien solidariamente deberá co-responsabilizarse para brindar la capacitación y el apoyo técnico necesario a fin de lograr exitosamente las iniciativas innovadoras.

Actividad 3: Selección de herramientas digitales.

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe en tu blog personal cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha institución, ¿qué herramientas digitales son factibles de incorporar? ¿por qué?

Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación tienen la flexibilidad de mediar los diferentes modelos pedagógicos por su amplia diversidad disponible hoy en día.  Estas herramientas tecnológicas constituyen nuevas formas de interactuar, capaces de desarrollar habilidades de alto orden por la interacción con el entorno,  los problemas y los conocimientos  a través de la  estimulación de los diferentes sentidos que conlleva a multiplicar  el impacto de la instrucción.

Para este caso de estudio se dirige a la Pedagogía Interactiva que  es el modelo educativo de UNIVA, entendiendo este como:

“Un proceso de enseñanza-aprendizaje a través del cual alumno y maestro, solidaria y subsidiariamente, construyen un conocimiento científico, tecnológico y valoral en orden a una autogénesis corresponsable”.

El saber que busca esta pedagogía es un saber producto de la corresponsabilidad entre alumnos y docentes a través del estudio personal, la investigación, la cooperación grupal, la vinculación con el campo de trabajo, la tutoría personalizada y el manejo de tecnologías altamente especializadas.

El  modelo educativo de Pedagogía Interactiva  la componen seis procesos:

• Proceso de inclusión-conformación.
• Proceso de codificación-decodificación.
• Proceso de auto aprendizaje investigativo
• Proceso de aprendizaje cooperativo grupal.
• Proceso de aprendizaje por tutoría personal.
• Proceso de aprendizaje por interacción con el objeto de transformación.

IMPLEMENTACION TIC’S: ETAPA 1.

Antes de dar a conocer mi propuesta, retomo lo que en la actividad de diagnóstico mencioné sobre  la necesidad de contar con  una  infraestructura para ampliar el ancho de banda del servicio de internet y robustecer toda la plataforma para distribuir la señal de forma inalámbrica para su acceso en la universidad, toda vez que la demanda ya fue rebasada.  Es sumamente importante que este proyecto contemple el uso de los dispositivos móviles de la comunidad universitaria, toda vez  que día a día hay un incremento acelerado en su utilización y constituirán medios para el aprendizaje sin duda.

 

IMPLEMENTACION TIC’S: ETAPA 2.

La propuesta que planteo va dirigida a la mediación que pueden dar las TIC’s en cada proceso que componen el  modelo pedagógico de la institución. Cabe aclarar que  la selección de algunos medios de comunicación propuestos, ya son utilizados cotidianamente por los actores del proceso enseñanza-aprendizaje,  especialmente alumnos.

 

PROCESO PEDAGOGIA INTERACTIVA	DESCRIPCION	HERRAMENTA PROPUESTA.
Inclusión – Conformación	Proceso de encuadre donde profesor-alumno establecen los objetivos, el marco normativo y expectativas del curso; así como la negociación de los criterios de evaluación.	Medios de publicación de acuerdos: ·         Blog  grupal.
Decodificación-Recodificación.	Proceso donde se establece una comunicación educativa, el diálogo interactivo, propositivo e interpretativo entre educador y educando.  Reconstrucción del conocimiento y la re-alimentación.	Recursos para enseñar: ·         Medios audiovisuales. ·         Hot potatoes ·         Jclic ·         Mapas mentales en línea.   Medios Comunicación para promover la crítica-reflexiva: ·         Foros ·         Facebook (grupo cerrado) ·         Twitter. Aulas virtuales.
Auto Aprendizaje Investigativo.	Proceso en donde la búsqueda de conocimientos nuevos es el eje principal, que se persevera mediante la indagación del conocimiento que, como consecuencia, conlleva a encontrar respuestas y  desencadene un interés permanente de actualización.	·         Webquest ·         Google Academic ·         Bibliotecas virtuales.
Aprendizaje Cooperativo Grupal.	Proceso donde se potencializa el desarrollo de las reglas de convivencia y el trabajo colaborativo; de igual manera, se promueven  los valores que este proceso conlleva: respeto, tolerancia, compromiso, solidaridad, etc.	·      Wiki, Blog: para trabajos colaborativos. ·      Edmodo: Para crear comunidades de aprendizaje.
Aprendizaje por tutoría personal.	Proceso humanizador donde el maestro es  el tutor, facilitador, orientador, es quien acompaña, instruye integralmente al alumno tanto en el ámbito cognitivo como en la formación personal; para el logro de estos objetivos, el tutor  deberá contar con una serie de competencias tanto en lo personal como en lo académico a fin de que se establezca una comunicación efectiva entre ambos.	Herramientas  de comunicación: ·         Redes sociales: Facebook, twitter, Edmodo.
Aprendizaje por Interacción con el Objeto de Transformación.	Proceso donde se conecta la investigación teórica con el ámbito productivo para llevar a cabo la ciencia aplicada.  En este proceso se habilita al alumno a desarrollar competencias (conocimientos, habilidades y aptitudes) que ejecutará en el campo laboral y en la vida cotidiana.	·         Software específico de la asignatura. ·         Software simulador / laboratorios virtuales.

 

El gran potencial de la red y de los nuevos entornos de enseñanza se encuentra en las posibilidades de dialogo e interacción, concretándose en sistema tutorial, grupos de aprendizaje, trabajo colaborativo y en definitiva en la creación de verdaderas comunidades de aprendizaje.

Actividad 2: Entorno de aprendizaje.

Son grupos de personas que se encuentran en un mismo entorno, ya sea virtual o presencial, y que tienen un interés común de aprendizaje con diferentes objetivos e intereses particulares. Se basan en la confianza y en el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos. A través de éstas se busca establecer procesos de aprendizaje a largo plazo que apuntan a la innovación, el desarrollo de capacidades, el mejoramiento de la práctica y el fortalecimiento de los vínculos entre miembros -las sinergias - (Díaz & Morfín, 2003).

Partiendo de esta idea y complementando con la que menciona María Elena Chan en su artículo, las instituciones educativas son el vivo ejemplo donde se consolidan los ambientes de aprendizaje, aunque no el único.

Los ambientes de aprendizaje de la institución planteada como objeto de estudio, se generan tanto en la modalidad presencial como virtual, siendo la primera la que hasta el momento, oferta  mayor número de licenciaturas y posgrados.

En referencia a la entorno de aprendizaje presencial, se ajusta más a un entorno  físico donde los espacios de información, interacción, producción y exhibición son en primer lugar en el aula, siendo los principales actores alumno-profesor.  Cabe la pena mencionar que en cuanto al uso de herramientas para mediar el proceso de enseñanza-aprendizaje, dependerá  del docente y alumnos quienes acuerdan libremente los medios a utilizar, dado que  no existen tecnologías de comunicación institucionales a excepción de la plataforma virtual de educación a distancia; de esta manera, mencionaré algunos que  en base en la práctica son comunes.

ESPACIOS INFORMATIVOS:

Biblioteca: lugar donde se dispone de bibliografía, videoteca, hemeroteca, mapoteca y acceso a bases de datos.

Aula: presentaciones principalmente power point, material audiovisual.  Material de referencia en línea.  Como principal TIC para este propósito se utiliza el correo electrónico para compartir información y/o recursos digitales.

INTERACCION:

Adicionalmente a la comunicación propia que se establece en clase, las participaciones/ideas  son concentradas principalmente en software de ofimática, mapa conceptual.  Fuera de clase, a manera de tutoría, son utilizados el correo electrónico, foros,  las redes sociales, siendo estas últimas una forma de organización de actividades entre profesor-alumnos, alumnos-alumnos; además de  resolver dudas y tener un espacio virtual de pensamiento crítico-reflexivo de material de discusión.

PRODUCCION Y EXHIBICION:

Se utilizan las formas tradicionales en el aula, además de la participación en ferias de distinta índole tales como: ferias profesionales, expo-emprendedores Pymes, semanas culturales, etc. donde además de la comunidad universitaria participan la sociedad y  el sector empresarial.

Las tecnologías de información y comunicación para estos fines suelen ser blogs, creación de páginas web, software específico de la asignatura, principalmente.

PLATAFORMA VIRTUAL UNADIS: Plataforma Moodle institucional, donde se ofertan licenciaturas, diplomados y algunas asignaturas a distancia.  En este entorno  se ubican virtualmente los cuatro espacios anteriormente mencionados.

 

 

 

ACTIVIDAD SEMANA 1

Un saludo a todos!!

 

Iniciaré compartiéndoles que laboro en una universidad privada que oferta 15 licenciaturas en la modalidad escolarizada y 12 postgrados, con una población de 850 alumnos aproximadamente de nivel socio-económico medio. Contextualizando este centro educativo, creo conveniente empezar con un punto fundamental que debemos tener en cuenta al incorporar las NTIC's en la educación como es la infraestructura tecnológica.   La universidad cuenta con 3 salas de software (2 Windows y 1 MAC); las aulas, todas equipadas con pc, equipo de sonido, proyector y conexión alámbrica a internet.  Otro puntos no menos relevante es la capacitación que se ofrece al personal docente con respecto TIC's, en este aspecto la universidad ha ofrecido cursos de ofimática y cursos de software específico.

Está en puerta la implementación de un proyecto para ampliar el ancho de banda del servicio de internet y robustecer toda la plataforma para distribuir la señal de forma inalámbrica para su acceso en la universidad.  Este proyecto surge y urge debido al creciente incremento de dispositivos móviles que hace insuficiente la velocidad actual y evidentemente, este será un aspecto a considerar en el rumbo que tomará la forma de aprender de  los jóvenes hoy en día.

 

¿Porqué innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje? una de las formas es mediar el proceso con las NTIC's y a continuación enlisto algunas razones:

• Teniendo una variedad de herramientas, hay posibilidades de incluir los diferentes tipos de aprendizajes y con ello, despertar el interés del alumno, teniendo una mayor aprehensión del conocimiento y por lo tanto un enriquecimiento cognitivo alto.
• Otra causa importante es porque las nuevas generaciones que estamos acompañando, han crecido con la tecnología y producto de ello, tienen una forma de aprender diferente, de pensar y han desarrollado nuevas capacidades.
• Porque es urgente cambiar el paradigma de concebir al profesor como el poseedor del conocimiento.  Hoy en día el conocimiento ya no se limita a las 4 paredes del aula, los jóvenes están desarrollando habilidades de autoaprendizaje de aquello que les interesa.

Considero que ambiente innovadores de aprendizaje son lo que necesitaremos para afrontar los nuevos retos de una sociedad del conocimiento.

 

Ofelia Solorio Hernández